Educación Vial

EL SEMÁFORO COMO REGULADOR DEL TRÁFICO

Se pondrá especial atención en que los niños y las niñas conozcan los colores del semáforo y en cómo condicionan esos colores al paso de los coches y los peatones. Pondremos atención, también a la hora de trabajar los colores, por los posibles casos de daltonismo que pudieran surgir.

 

Los colores hablan...

El semáforo es un a señal de tráfico. Los colores identifican todas las señales de tráfico , las señales de PROHIBICIÓN se relacionan con el color ROJO, las de PREVENCIÓN con color AMARILLO O ÁMBAR; y las de INFORMACIÓN con el color AZUL. Al abordar el tema del semáforo iremos avanzando en un tema que trataremos en los próximos meses.

Actividades

• Realizar un semáforo: recortar un rectángulo de cartulina y pregar círculos de celofán con los colores correspondientes. Sobre la base, pegar cartulina negra y calar los círculos para que se vena los colores. Colocar un soporte como un palito de helado.
• Llevar el semáforo a la asamblea y realizar las siguientes preguntas:

¿Por donde se debe cruzar?, ¿Qué tengo que mirar?, ¿Cuando está permitido cruzar?,¿Cuando debo detenerme?, ¿Por donde se camina?, ¿Todos los semáforos son iguales?

• Juego de tarjetas: este juego de preguntas y respuestas consiste en responder a las preguntas con los colores del semáforo. Si la repuesta es SÍ utilizaremos el color VERDE, sí es NO, el ROJO Y si significa ESPERE el ámbar.

Cada alumno tendrá tres carteles (los niños podrán hacerlos con tres círculos de cartulina de los colores que se indican pegados a un palito de brocheta)

El docente irá haciendo preguntas de cualquier tipo, sobre las normas de la clase, la familia o generales. Es importante que las preguntas se respondan con un SÍ o con un NO y también sobre la educación vial.

Niños y niñas responderán levantando el cartel correspondiente. Registrándolos resultados en la pizarra marcando con una cruz cada respuesta errónea. Podrán jugar por mesas. Estca actividad también podrá servir al docente para evaluar los temas tratados.

Ya está aquí la Navidad

En esta nueva entrada de mi blog me gustaría proponer unas actividades para disfrutar y aprender juntos, para valorar los lazos que nos unen, para valorar la vida. Destacaremos puntos importantes, vinculados a la educación para la paz y trataremos de fomentar intensamente la solidaridad  .

CONOCIMIENTOS PREVIOS 

¿QUE HACEMOS PARA COMPRENDER EL ESPÍRITU DE LA NAVIDAD?

1. La decoración elemento ornamental. Permitiremos elegir a cada niño el elemento decorativo con el que más se identifique. Una propuesta diferente sería la de incorporar un teatro de títeres con los principales personajes del Belén, para que los niños y las niñas jueguen a contar la historia del "nacimiento". Todos estos elementos contribuyen a captar el espíritu de las fiestas, y lo ideal es que los niños mismos puedan elegir, dentro de esos elementos, aquellos que más les gusten, que colaboren en la decoración y que expresen sus sentimientos.
2. Los regalos: Podemos preparar con nuestras alumnas y nuestros alumnos regalos originales y mágicos que nos permitan pasar buenos momentos juntos; felicitaciones personales, tapones decorados, cajitas pintadas 
3. Reflexión sobre el consumo y la necesidad "los regalos en Navidad". Propuesta familiar , se puede compartir con las familias enviándola por carta o correo electrónico. Muchas veces en estas fiestas las habitaciones de los niños se llenan de juguetes innecesarios. ¿Cómo podemos evitar o, al menos dosificar este consumismo excesivo? Los niños deben saber que no pueden tener todo lo que quieren . Es muy importante en estos primeros años, inculcar  valores a los niños.

OBJETIVOS QUE LOS NIÑOS DEBEN APRENDER

Enseñarles el significado de las palabras "Paz", "Alegría" y "Felicidad" con actividades,juegos y canciones relacionadas con las fiestas

• Reconocer la Navidad como una de las fiestas más importantes del año.
• Conocer el significado de la Navidad y sus características
• Tomar conciencia de la pertenencia a una familia y de la solidaridad con aquellos que se encuentran solos.
• Aprovechar todas las posibilidades que hay a lo largo de las vacaciones para conocer todas las celebraciones relacionadas con las fiestas navideñas.
• Conocer algunas figuras protagonistas de la Navidad, el Niño Jesús, la Virgen María y San José, los tres Reyes Magos...
• Conocer los días festivos navideños: Navidad, Nochebuena, Año Nuevo, Día de Reyes...
• Conocer las diversas tradiciones gastronómicas relacionadas con la Navidad: recetas, dulces, postres...

              NAVIDAD

Dinámica del aula

Podemos elegir entre diversas propuestas de actividades que permiten a niños y niñas aprender jugando y descubriendo 

Actividades

1. Jugar a la lotería de la Navidad diseñando décimos con los números más trabajados y conocidos.
2. Dibujar diversos relojes y repasar el que señale las doce en punto. Cambiar el calendario y explicar cuántos meses nos quedan por delante en el Año Nuevo de 2013
3. Realizar con recortables de diversas revistas de juguetes la carta a Papá Noel o a los Reyes Magos
4. Esconder en una bola diversos objetos navideños y pedir al alumno que con los ojos cerrados. los coja y adivine por su textura, temperatura y forma que son: bolas de Navidad, tabletas de turrón, estrella navideña, figuritas de belén, polvorón, guirlandas...
5. Escuchar diversos villancicos y trabajar con una estrofa de la letra de uno de ellos. Dejar el espacio sin rellenar de algunas letras dentro de las palabras, los niños tendrán que recordar la letra y completas los huecos
6. Inventaremos una sencilla receta de Navidad "el roscón de Reyes"

Espero que estas sugerencias os sirvan de ayuda para vuestras clases y para realizar actividades relacionadas con la Navidad.

Por último os dejó un vídeo de Youtube 

Aprendizaje Cooperativo

Hola amigos del mundo de la enseñanza, decidí crear este blog para poder compartir con todos vosotros diversos temas sobre la educación y todo lo que le concierne.

Espero que os guste y os sea de ayuda en vuestro día a día. 

Hoy leyendo una revista me llamó la atención un artículo sobre el aprendizaje cooperativo en el aula además creo que es un tema de vital importancia en nuestra sociedad.

• La sociedad actual es cada vez más multicultural; la educación ha de estar atenta  ante lo que esto representa, siempre tomando como base un diálogo intercultural y formulando propuestas educativas para atender a esta diversidad.

La escuela refleja con cierta precisión la sociedad a la que pertenece, uno de los rasgos actuales es el carácter multiétnico y multicultural . ¿Qué sucede cuando el docente se encuentra ante grupos heterogéneos?¿Cómo hacer para que todos los alumnos aprendan?¿Cómo trabajar en un aula inclusiva sin que ello sea una utopía?
Una escuela inclusiva es aquella que trata de reconocer las diferencias, valorar a las personas por lo que son y cómo son, creer en sus posibilidades de mejora y darles la oportunidad de desarrollarse con sus iguales, pues todos somos tan iguales como desiguales, y hay que aceptar las semejanzas y las diferencias como algo real e inherente al hecho humano.
Y un aula aula inclusiva es aquella donde cada alumno pueda aprender con sus compañeros y de sus compañeros.
Aprender juntos, aunque sean diferentes, es el comienzo de un aprendizaje cooperativo. La cooperación supone algo más que la colaboración.

Hay valores fundamentales que la atraviesan como la solidaridad y el respeto por lo otro. El objetivo de este aprendizaje es que los alumnos se ayuden mutuamente a aprender, esto implica  "aprender a cooperar" y "cooperar para aprender", de esta manera el aula se convierte en una pequeña comunidad de aprendizaje, donde se aprende en equipo.

La Asociación Aleph Tea desarrolla junto con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid un proyecto de educación inclusiva en al que los alumnos con discapacidad intelectual y del desarrollo comparten el 60% del tiempo escolar, con  alumnos sin discapadidad..

¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE COOPERATIVO?

El aprendizaje cooperativo es utilizar con una finalidad didáctica el trabajo en equipos reducidos de alumnos, utilizando actividades que aseguren el máximo la participación igualitaria de los alumnos y el aprovechamiento de la interacción simultánea entre ellos. La finalidad es que todos los miembros aprendan los contenidos hasta el máximo de sus posibilidades y aprendan, además, a trabajar en equipo y otros valores como la solidaridad, el respeto por las diferencias y la ayuda mutua.

¿QUÉ APRENDEMOS?

• Habilidades sociales
• Contenidos propios del área del aprendizaje
• Estrategias de aprendizaje: cómo aprender.

¿QUE PRETENDEMOS?

• Aprender más y mejor.
• Saber solucionar los problemas en grupo
• Saber cómo se aprende y cuáles son los caminos apropiados para hacerlo: AUTONOMÍA DEL APRENDIZAJE.

¿DE QUÉ MANERA SE LLEVA A CABO UN APRENDIZAJE COOPERATIVO?

• Los alumnos forman pequeños equipos de trabajo, para animarse y ayudarse a la hora de aprender
• Se espera que cada alumno aprenda lo que se le enseña y que contribuya a que aprendan sus compañeros.

¿ CUÁL ES EL ROL DEL DOCENTE EN UN APRENDIZAJE COOPERATIVO?

El rol del docente tiene tres dimensiones

• Como mediador: diseña actividades, organiza el material, el aula, los alumnos y asigna la tarea
• Como observador: interviene según las dificultades, dinamiza la cooperación, valora el proceso de resolución y el resultado de la cooperación 
• Como facilitador de la autonomía en el aprendizaje: cede progresivamente el control de las actividades a los alumnos, favorece la toma de decisiones, exige que los alumnos valoren el resultado y el proceso seguido.

¿CUÁLES SON LOS RASGOS DE UN APRENDIZAJE COOPERATIVO?

• Interdependencia positiva. Los alumnos, en el desarrollo de sus tareas de grupo, se perciben mutuamente necesarios para resolverlas, lo que supone compartir recursos, objetivos comunes y roles específicos para cada uno.
• Favorecimiento de la interdependencia cara a cara.  Ayudarse, compartir esfuerzos, animarse, explicarse algo mutuamente, discutir, etc. Serían ejemplos significativos de ello
• Responsabilidad individual. Cada componente del grupo debe responsabilizarse personalmente de su propio trabajo, de los resultados a los que llegue y, en consecuencia, de sus aportaciones al grupo.
• Habilidades de intercambio interpersonal y en pequeño grupo. Ningún grupo funciona satisfactoriamente si sus componentes no poseen y no desarrollan determinadas habilidades de relación social: de comunicación, de toma de decisiones, de resolución de conflictos, etc.
• Conciencia del propio funcionamiento como grupo. En lo que se ha realizado, lo que falta por hacer, lo que salió como se esperaba, en cómo nos relacionamos, etc.

PARA TENER EN CUENTA A LA HORA DE ENSEÑAR

Algunos consejos para los maestros y maestras:

• Actuar como lector y como escritor, haciendo participar a los alumnos y a las alumnas de situaciones que les permitan mostrar cómo se lee y cómo se escribe.
• Ser un buen transmisor del uso de la lengua escrita, presentándola como un código estable.
• Plantear situaciones problemáticas contextualizadas, que sean significativas y favorezezcan el intercambio entre los niños y las niñas.
• Seleccionar la mayor variedad de textos.
• Crear una atmósfera de respeto, valorando los trabajos y los logros de cada niño y de cada niña, así como también fomentar un clima de confianza donde pueden aprender sin inhibición. Para ello, es importante que el docente tenga en cuenta no solamente los aspectos que les faltan por conseguir, sino también debe rescatar los conocimientos que ya fueron logrados.
• Realizar preguntas para saber los conocimientos previos con los que parten nuestros alumnos y alumnas.
• Dejar un tiempo para que los niños y las niñas intenten responder a nuestras preguntas, sin pretender que su respuesta sea correcta ni inmediata
• Cuando se hacen preguntas iniciales ("qué dirá aquí") deben ofrecerse elementos contextuales a fin de evitar que los niños traten de adivinar la respuesta, por no contar con elementos suficientes.

Aquí os dejo un enlace para los niños/as puedan divertirse mientras aprenden a trabajar con las nuevas tecnologías

http://recursostic.educacion.es/primaria/primartis/web/b00_01vf.html